Kaiyun App下载 全站Kaiyun App下载 全站?《网络技术应用》第四单元的教学进行分析设计，今将具体内容整理如下，希望可以为更多一线信息技术教师提供切实有效的帮助。

　　《建设网络家园》隶属于中国地图出版社《网络技术应用》第四单元。笔者同时也参看了教育科学出版社和粤教版教材的相关内容。综合衡量后，认为在网站的建设与评价上，各教材在内容选择和知识的组织体系结构并无大异，所以仍采用中国地图出版社《网络技术应用》来分析设计。

　　地图版《网络技术应用》共由四个单元组成：《网络探秘》、《加盟因特网》、《畅游因特网》、《建设网开云APP 开云官网入口络家园》。前2个单元实质是网络技术基础，即建网与介入网的基础知识的学习，随即便是因特网在实际生活中的应用部分，即体验网络给人们的生活、学习带来的变化。最后的第四单元即是掌握网站设计、制作的基本技术与评价方法。

　　相比较而言，前三单元侧重学习内容的了解与理解层次，而本单元显然侧重实践——通过学习网站的开发过程经历信息技术过程。整单元需要学习的知识规划如右图1-1。

　　需要掌握的主要操作有：建立站点，添加表格（插入表格，修改表格，调整单元格，表格的标题和表头，跨列和跨行的单元格），设置文字（文字大小，文字字体，文本颜色，段落标记和换行符），设置超级链接（绝对路径，相对路径，锚点），设置图像（插入图像，修改图片属性，图像超链接，热区链接），设置框架（框架的定义，框架属性设置，子窗口属性设置），添加动画、声音和视频。

　　信息技术课程历经了从最初的计算机程序教育到现在的信息素养教育。一段时间以来就信息技术教育是侧重技术还是侧重一种方法、手段都是一线教师争论的焦点。从这点反映出一个现象：如果是侧重技术的信息课，在教学内容与环节组织上，更容易把握，教学点也

　　比较清晰。因此，在《建设网络家园》的教学中，很少有老师提出教学上的困难，只要学生可以学会基本建站建网页的技术，也就八九不离十了。

　　所以，这样的课程一如计算机教育。于是笔者将避开如何教技术的思路，来说说类似于这样技术成分大的信息课，信息技术教师如何从培养学生信息素养的角度去分析处理教材。

　　高中信息技术课程的最终目标就是为了提高学生的信息素养，那么这个最直接的目标应该是贯穿信息技术课程的主线。这里可以再次回顾一下教材中定义的信息素养。简单说，信息素养包括信息的获取、加工、管理、表达、交流与评价。就是个体能够“认识到何时需要信息，能够检索、评估和有效地利用信息”的综合能力。为深入理解，笔者又查阅了相关信息素养的理论学术，认为下面的定义将信息素养分析得更加通俗化、直观化、并且与我们的三维学习目标是一致融合的。

　　信息素养由知识、技术、人际互动、问题解决、评价调控、情感态度与价值观六个部

　　可以看出六大组成要素对比而言，情感态度与价值观属于内化的隐性知识，不容易把握与实践，笔者认为教学工作者可以从容易把握的显性点先入手，这里借鉴信息素养新界说，这样就可以从2大方面为切入点：技术学视野和社会学视野。

　　第一、从技术学视野看：信息素养应定位在信息处理能力；第二、从社会学视野看：信息素养应定位在信息交流。

　　如此，将本单元的组成章节相对应信息素养，便有这样的关系（如右图1-3）：建站规划属于知识部分；初建网站、网站优化、动态网页可归为技术部分；剩下的网站的发布与评价隶属于评价调控与人际互动两部分。

　　对于整单元的教学目标，笔者没有以常规化细分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，只用一句话概括：亲历网站建设的全过程，学会统筹安排，紧张有序地完成任务，并学会合作。细心的读者是可以把握出其中所蕴含的三维学习目标。

　　在分析教学内容的时候文中就提到过信息素养，现在确定本单元的重难点，思路依然不变，仍然要与信息素养的培养密切结合。

　　根据前面的分析，首先从技术的角度看信息素养，包括技术本体内容以及作为主体的人反映和驾驭客体的技能和能力；此外信息技术具有鲜明的社会性，体现在个体使用信息技术进行人际互动的过程中。以这两方面为依托，《建设网络家园》的学习重点分析如下：本单元的5个组成部分中，以建站规划、初建网站、动态网页、网站的发布与评价四节为本单元重点，其中设计风格又属于建站规划的重点（关于网站，且不管它的性质与功能，它能带给浏览者的第一视觉冲击力的整体印象，所以在第一节《建站规划》中网站的标志，主色调，文字效果，版面布局很关键），网页布局又为初建网站的重点，html语言为动态网页一节的重点内容，交流评价则是网站的发布之重。如图1-4

　　现在的各类网站建设中，动态网页是不可缺的重要组成部分。动态网页的实现技术有很多，例如CSS、JSP、ASP、CGI等，如果高中学生要掌握这些技术需要经过专门的技术培训，这些技术也相对较难。要从更宽广的范围和意义上对动态网页进行重新解释，只看重其动态属性，而不关注实现技术。笔者将单元难点定义为asp动态语言，在于避开技术，选择合适的例子是关键。用以形象说明动态网页可以实现信息的自动更新，体会动态网页与用户之

　　在实际教学中，笔者采用2个小型交互网页让学生体会，一个为学生学习履历情况调查，另一个是一份简单留言版。

　　让学生提交以后可以看到信息的收集。从而也引出ASP程序的工作流程，如图1-7。在初步了解ASP的工作流程后，教会学生能够根据不同的操作系统设置ASP的动行环境IIS 即可。

　　组织教学的基本环节，可以有四部分：教材的处理、教学方法的选择、基本技能训练、教学理论与材料关系的处理。笔者主要就采用的教学方法以及教学资源陈述建议。

　　教学资源的选择依据有：①贴近学生生活和学习实际。②学习内容注意适应性、选择性、开放性。资源充分考虑了到学生的认知水平和学习能力，涉及到的知识都是最基本的，有利于学生知识的迁移和获取知识的能力提高。鼓励个性发展。③资源引导学生亲历规划、设计、制作、评价的过程。注重培养学生的动手能力。④提供了丰富的图文并茂资源，考虑高中学生的知识和心理特点，从知识和技能的迁移出发，创设学习、操作的环境。

　　首先，从贯穿网站制作来说，以一个大的整体主题为宜，个人网站的开发即为主线，在给出资源的情况下有选择地自定主题。（后面相关内容的陈述有详细说明）

　　任务驱动可分为开放型与封闭型，笔者采用的任务是以学习者个体的形式独立完成。这种封闭型任务特点就是规定了一个比较明确的学习目标、任务主题、任务要求和相关的资源同时也需要学生在确定的任务主题内做出自己的特色发挥。这里的学习任务就是个人网站的开发。

　　现在笔者结合自身的实际教学，来回顾在课堂教学中一些问题上的处理思路与方法。

　　网站究竟主题是什么？做哪一方面的内容，这本身就是一个学习情境的创设：我选择的教学方法是任务驱动，就势必需要任务设计的趣味性、开放性。任务最好是学生感到兴趣的，是学生在密切联系自身学习、生活经验和社会实际的情境中可以完成的有意义任务，任务的设计要给学生留有想象力和创造力的余地。我知道一些老师习惯自定义主题，而这些主

　　题通常是与家乡、环保意识等大道德育品质意识有关。可是这样的大教育性质往往90后的学生是抵触的。

　　笔者在网上搜集了6大主题的简单资料给学生：动漫、体育、时尚、汽车、读书、音乐。如此一来既避免同一题材的单调乏味，又可避免学生自己搜索的盲目性。教师担任的是顾问的角色，在学生的操作过程中起到引导的作用；而学生则经历主题选择，分析需求并规划内容，素材筛选加工，准确表达意图或主题思想的过程，也正体现出学习主体的性质。

　　在网页设计的众多环节中，页面布局是最为重要的环节之一。在这个环节中，主要是技术性与可行性的处理。对于高中生，依然采取利用表格进行页面规划的技术。根据以往在表格布局中的教学实例（通常是我的家乡之类）发现，第一，不能以太过于简单的页面设计为导入；第二，引入的例子要符合学生的兴趣。

　　选择一个简洁但又复含多表格与单元格的页面进行分析和模拟。在课堂上，我选择的实例网页是《闯关东》的读书网首页面。如图1-9

　　从2方面考虑：当时《闯关东》正是热播阶段，在学生中的反映也很好；其二，经过课前的准备分析，发现整体页面涉及文字与图片两大要素的布局，同时也均有内嵌表格、单元格属性、表格属性的多次设置，兴趣+难度适中就为学习的积极性和预达效果的成功铺设好路。

　　完成若干小练习，体验动态网页技术的实现效果。引导学生下载网络上许多具有动态属性的网页组件，经过履行后，加载到自己设计的网页中。这种方法既可以实现网页的动态性，又避免了涉及过难过深的技术内容。

　　至此，建站的程序已经基本完成，在实际教学中会有部分教师进入新的教学内容，而笔者在此需要强调，交流评价必不可少。

　　信息素养中的人际互动在于乐于同他人分享自己的观点与思想；主动、清晰、流畅地表达个人观点；同时培养善于激发、倾听、理解和包容他人的意见，和谐、理性地讨论；能够利用恰当的工具和途径参与合作。短短的几句话却揽括了主要心里素质基础：注意、想像、思维、情感、意志。

　　具体的实施流程：1、学生运用IIS发布自己的网站2、输入班级同学的网站地址，根据教师给定评价量化表评价2~3人网站。3、教师抽样点评

　　《建设网络家园》共计课时10节，5大组成内容占用课时分别是1、3、1、3、2。回顾整个单元的，笔者就所得与不足进行分析。首先，得：

　　在对教材的分析处理中切实能够结合信息素养来审视学习内容，更加注重学习过程的交流与评价。

　　2、对任务驱动教学方法的体会：这其是对建构主义学习理论再认识学习。任务驱动是建立在建构主义教学理论的一种教学方法，是应有“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”环节，在学习环境中充分发挥主动性和积极性。

　　1、在学生的学习形式上需要尝试“分而治之”这样一种解决复杂问题的思想。探索高效的学生合作。

　　2、在css的教学上依然采用传统教学，直接给代码进行复制后的浏览页面效果，学习的网页零散，不能体现css的特色。学生也没能理解好css的常用属性。今后要解决它，教师自身就必须加强对此知识及相关点的学习。

　　计算机网络基础教学大纲 适用对象：适用于网络教育、成人教育学生 先修课程：计算机应用基础学时安排：40学时 教材：计算机网络教程（第3版）吴功宜吴英电子工业出版社 教学目的：掌握网络的基本概念、基本原理，对网络结构体系及协议有系统认识，了解计算机网络发展动向，对新技术有一定的认识。 编制说明：由于教学对象与计划内本科生不同及学时的安排，故在教学内容上有比较大的区别，对一些已经过时的内容进行了割舍，淡化了一些理论性很强的内容，加强了实践内容的教学。 考试目的：本课程是为计算机网络应用而设，考试的目的主要考察同学对计算机网络的系统理解程度，明白网络名词术语的含义，掌握计算机网络组网技术、设备及方式，并对新技术的了解。――――――――――――――――――――――――――――――――――――――― 第一章：计算机网络概论4学时 计算机网络的定义 网络发展史 网络的分类 网络应用 第二章：数据通信与广域网技术8学时 数据通信基本概念：通信模型信道概念信息、数据与信号的概念。 传输介质：介质类型及主要特性。

　　数据编码技术：数字、模拟数据编码方法，主要数字数据编码方法及特点。传输技术：基带传输技术，频带传输技术，通信信道分析。 复用技术：复用方式分类。 数据交换技术：线路交换报文交换分组报文交换 差错控制方法：差错控制机制 第三章：网络体系结构与网络协议4学时网络体系结构基本概念：网络体系，分层意义，协议组成。 OSI参考模型：基本概念，模型层次，各层功能。 TCP/IP参考模型：模型层次，各层功能。 OSI参考模型与TCP/IP参考模型比较 第四章：局域网基本工作原理7学时局域网技术特点：局域网络概念，技术特点。 局域网拓扑结构：分类及及与物理结构的区别。 IEEE802参考模型 共享局域网工作原理：以太网令牌总线令牌环 局域网技术发展：高速局域网交换式局域网虚拟局域网无线局域网 第五章：局域网组网技术5学时 局域网传输介质 局域网组网设备 局域网组网方法 结构化布线技术 第六章：网络互连技术3学时

　　?《网络技术应用》第四单元的教学进行分析设计，今将具体内容整理如下，希望可以为更多一线信息技术教师提供切实有效的帮助。 一、教学内容及体系分析 《建设网络家园》隶属于中国地图出版社《网络技术应用》第四单元。笔者同时也参看了教育科学出版社和粤教版教材的相关内容。综合衡量后，认为在网站的建设与评价上，各教材在内容选择和知识的组织体系结构并无大异，所以仍采用中国地图出版社《网络技术应用》来分析设计。 1、关于整个单元在《网络技术应用》中所属地位与角色 地图版《网络技术应用》共由四个单元组成：《网络探秘》、《加盟因特网》、《畅游因特网》、《建设网络家园》。前2个单元实质是网络技术基础，即建网与介入网的基础知识的学习，随即便是因特网在实际生活中的应用部分，即体验网络给人们的生活、学习带来的变化。最后的第四单元即是掌握网站设计、制作的基本技术与评价方法。 图1-1 相比较而言，前三单元侧重学习内容的了解与理解层次，而本单元显然侧重实践——通过学习网站的开发过程经历信息技术过程。整单元需要学习的知识规划如右图1-1。 需要掌握的主要操作有：建立站点，添加表格（插入表格，修改表格，调整单元格，表格的标题和表头，跨列和跨行的单元格），设置文字（文字大小，文字字体，文本颜色，段落标记和换行符），设置超级链接（绝对路径，相对路径，锚点），设置图像（插入图像，修改图片属性，图像超链接，热区链接），设置框架（框架的定义，框架属性设置，子窗口属性设置），添加动画、声音和视频。 2、面对技术比重大的学习内容，教师也要别具用心 信息技术课程历经了从最初的计算机程序教育到现在的信息素养教育。一段时间以来就信息技术教育是侧重技术还是侧重一种方法、手段都是一线教师争论的焦点。从这点反映出一个现象：如果是侧重技术的信息课，在教学内容与环节组织上，更容易把握，教学点也

　　计算机网络专业建设方案 一、指导思想 根据当地劳动力市场需求，以信息产业人才需求调查结果为基本依据，以提高学生的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本位的教育培训理念和建立多样性及选择性相学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学习者积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。 根据本地区经济、技术、社会以及职业教育及培训的发展水平和区域特点，着力提高学生的操作技能和技术服务能力，培训计算机网络型人才。本专业领域技能培养中应体现以下基本原则： 1. 以全面素质为基础，以职业能力为本位 以科学的劳动观及技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值，使受教育者形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高劳动者素质。学校要把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学环节，把学生培养成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。 2. 以企业需求为基本依据，以就业为导向 将满足企业的工作需求作为课程开发的出发点，全力提高学校教育的针对性和适应性。积极探索和建立根据企业用人“订单”进行教育及培训的机制。学校有关部门要关注企业需求变化，根据企业用人需求，调整专业方向，确定培养培训规模，开发、设计实施性教育及培训方案，在设备、师资、课程开发上要加强及企业的合作，争取得到企业的支持。

　　3. 适应行业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性 学校要关注信息技术的最新发展，通过走出去请进来等形式，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术、新流程和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应产业发展需要的弊端。要结合专业要求，在扎实掌握专业基本知识和基本技能的基础上，及时了解本专业领域的最新技术发展方向，实现专业教学基础性及先进性的统一。 4. 以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性 要根据当地经济技术的发展情况，充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验及兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源。要力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放式的课程体系，适应学生个性化发展的需要。采用“大专业、小专门化”的课程组织模式，用本专业职业能力结构中通用部分构筑能力平台，用灵活的模块化课程结构和学分制管理制度满足学生的不同需要。 二、培养目标及规格 专业名称：计算机网络技术 修业年限：3年 招生对象：初中毕业生 培养目标：以IT市场需求为导向，以培养职业能力为本位，以铸造计算机网络技术应用型中等技能人才为中心，着力设置社会急需的、能宽口径就业的专业方向，培养热爱社会主义祖国，适应我国社会主义建设需要，德、智、体全面发展，具有良好的政治素质及道德修养，掌握计算机基础知识、网络工程设计

　　浅析无线通信网络技术及发展趋势 发表时间：2018-11-16T09:48:48.303Z 来源：《基层建设》2018年第30期作者：戴山壮[导读] 摘要：近年来，光纤通信技术得到了长足的发展，新技术不断涌现，这大幅提高了通信能力，并使光纤通信的应用范围不断扩大。 中国移动广东有限公司东莞分公司 523129 摘要：近年来，光纤通信技术得到了长足的发展，新技术不断涌现，这大幅提高了通信能力，并使光纤通信的应用范围不断扩大。本文探讨了光纤通信技术的特点以及发展趋势，旨在为下一步的研究工作指明方向。 关键词：无线通信；网络技术；网络安全 现代科技的发展使得通信技术得到较快发展。在通信产业高速运行的中国，也让人感受到通信市场竞争越来越激烈。各通信公司争先强化通信网络的建设工作以赢得市场份额。可以说，通信网络的建设是保证营运商赢得市场的关键。然而在其建设中不可避免的出现了很多网络安全问题，直接影响了通信网络服务质量，降低了人们的生活安全度，甚至威胁着人们的隐私权和国家的信息安全。 1通信网络建设中不安全问题存在的特点 各种通信建设项目都存在着这样或那样的安全问题，通信网络建设也不列外，其建设过程中同样充满了各种大大小小的风险。然而，有时仅以人的力量是无法控制这种不安全问题的不确定性的，因为它们有些是由客观因素造成的，有些又是由人为因素造成的。我们能做的就是在建设过程中控制那些可以预见的不安全因素，把建设中的不安全因素降到最低，减少损失度，尽量保障公民与企业与国家的信息安全。通信网络建设除具有一般网络建设中的不安全因素的特点外，还具有它自身独特的的特点： 1.1 不安全因素存在客观性 通信网络建设中的不安全问题有着一定的客观性，如客观开云APP 开云官网入口存在对网络有害的地质环境等。 1.2 不安全因素存在主观性 由于社会的不安定因素的存在，在通信网络建设中还存在人为破坏网络安全的主观因素。 1.3 不安全因素存在偶然性 任何一种风险都存在着偶然性，网络建设过程中的风险不安全因素也同样，有时因多种其他因素引起的偶然性原因造成。 1.4 不安全因素存在必然性 在经过大量的不安全因素的事故资料研究后，我们发现通信网络建设过程中存在着某些必然发生的不安全因素，需要我们找出规律，有效避免。 1.5 不安全因素存在可变性 在通信网络建设过程中，各种不安全因素会随着项目的进度而变化，因此在建设过程中的任何一个时期都要注意这些可变性的不安全因素。 2通信网络建设的中存在的不安全问题 2.1 通信网络建设中设备因素 通信网络建设过程中需要大量网络建设本身的设备如大型交换机、服务器、光纤、光缆、电缆和相关土建的大型设备，这些与网络计算机相关的设备的易损性也极大地影响网络安全，同样如果这些网络设备本身存在质量问题，将极大关系到通信网络建成后的通信网络质量。 2.2 通信网络建设中系统平台问题 如果说通信网络建设中，硬件好比是一个人的躯体，那么软件平台就相当一个人的中枢神经，软件平台质量的好坏，包括此平台的运行是否稳定，后续售后服务是否到位，软件平台是否可以升级，是否具有可持续发展性，都大大地关系到通信网络建设中的安全问题。另外由于目前我国通信系统所使用的软件平台多是商用软件或是在商用的基础上加以改进的，因此源代码的不安全性，是通信网络建设中的一个重大的安全隐患。 2.3 人类或动物因素的破坏 人为因素的破坏主要由两部分组成，一是人类活动的无意识的偶然性的破坏，如在建筑过程中将通信网络的光缆挖断等；二是人们主观性有意的破坏活动，有的甚至是一种罪活动，如偷挖光缆，或是因某种行业竞争进行网络破坏，或是损害社会利益破坏通信网络建设的一种行为。动物破坏网络建设的安全问题一般都比较小，影响面不大，一般指被动物咬断光纤，咬断网线的一些偶然性的事件。 2.4 自然灾害的影响 近年来，地球上的自然灾害频发，如海啸、地震、泥石流、水灾、火灾等，这些自然灾害对通信网络建设的损害是巨大的，有的是无法恢复的，但这一切又是现有人类的技术水平，人类的力量所不能抵抗的，在损害网络安全的这些灾害发生后，人类只能尽可能地恢复和弥补，将损失降到最小。 2.5 战争的影响 世界的总体虽然是和平的，但某些在局部地区也常常有局域性的战争爆发，像海湾战争等，各国家内也时有发生的各种不同等级不同性质的战争，由于现代科技的发展，现代战争对地球的损害几乎是毁灭性的，战争离不开通信设备，也是战争双方首先要破坏的设施，因此战争成为通信网络建设不安定因素和破坏者之一。 3提高通信网络建设安全的策略 通信网络建设过程中，建设周期内会面临各种各样的安全问题，并且大量的安全问题之间存在着内在的错综复杂的关系，有的安全问题与外界因素交互影响，使得网络建设的安全问题题显得复杂化、多样化和多层次化。我们应该在网络建设过程中采取有力的方法手段将这些安全问题最小化，保证通信网络建设的正常运行。 3.1 加强网络建设人员管理 通信网络建设项目往往周期长、规模大、涉及范围广，人员是决定通信网络建设项目的重要因素，项目决策人可以为项目起到好的导向和管理作用，技术人员、施工人员和具体的业务管理人员，则细致到网络建设的各个部分，每个人的工作都影响到网络建设的安全问题，如，采买设备的人员采买的质量是否过关，技术人员在具体实施过程中是否认真等。

　　临湘市职业中专 教师工作计划及实施情况表姓名周小敏 任教科目计算机网络技术基础任教年级高二 班次14 级计算机、苹果班教研组长李岳军 教务主任冯云 主管校长李晓红

　　时间2016 年上学期 求和务要任主学期本教的要 本课程是中职计算机班的主要专业课，着重围绕网络硬件和软件基本概念及基本不同 时通过介绍一些有关现代操作系统的新技术发展和应用。操作进行讲解和演示， 但使学生掌握网络硬件知识、组网原理、组网概念及组网认识方法等基本概念，还要明 白一些具体操作方法，如网络硬件知识及故障排除、网络系统安装和故障排除等。 从而使学生理解计算机理论知识是如何被应用于一个实际系统之中的，为学生今后从事计算机工作及进行系统、软件等工作奠定基础。 教材的重点、难点与关键 重点：网络的概念、技术原理、网络调试的方法 难点：组网的方法、网络调试 关键：多做多练 本期提高教学质量的措施与方法 1．突出基本知识，突破基本理论，强调系统的实际操作能力； 2．采用启发式方法和任务驱动教学方法，引导学生理解操作系统主要原理，掌握重 要操作方法和技巧； 3．课堂教学尽量将实践环节贯穿课程教学过程中，增加了学生的动手练习。 4．加强学生对操作系统知识的理解，培养学生分析问题、解决问题和实际动手能力。5．用 PPT 授课，并保证学生上机实践时间，各实验要求学生独立完成。

　　本期计划课时分配 授课周数周时数授课总时数其中 讲课实验复习考试机动10 教学内容截止章节 完成本教材全部内容

　　学生知识现状分析 学生在高一时学习中已经掌握了计算机 WINDOWS的基本操作方法，并学习了计算机操作系统的初步认识，但所学的知识内容深度和 广度均不够，且有不少知识点已经遗忘。另有相当一部分学生学 习积极性不高，基础很差，以前的学习几乎是一片空白。因此本 学期的教学任务重，教学难度大，特别要注意新旧知识的更替， 高低层学生的兼顾，既要扩大学生的知识面，培养学生的理解能 力和逻辑思维能力，又多安排学生进行机房的训练。通过这些实 训练习，使学生能将理论与实践结合起来，尽量让学生能体会到学有所用。． 教学进度 周次日期教学内容（篇目或章节） 1 12.23-2.26 项目 1 认识计算机网络 2 2.29-3.4 3 3.7-3.11 4 3.14-3.18 5 3.21-3.25 2 组建双机对等网络项目 6 3.28-4.1 7 4.5-4.8 8 4.11-4.15

　　《计算机网络》课程的教学改革与实践 【摘要】根据笔者教学实践和经验总结，从教学目标、内容、方法、手段和成绩考核五个方面探讨在该门课程教学上的一些改革思路和方法，使学生在学完该课程后，能够感觉到这门课程的价值。 【关键词】计算机网络；教学实践；课程 目前在中职学校计算机网络教学中存在的问题只有凭借在教学中的不断探索，对教学改革的不断修正来弥补教学中理念、手段和实施条件等方面的不足。本文结合多年的教学经验从教学目标、教学内容、教学方法和教学手段和成绩考核五个方面阐述了对该课程的改革和方法。 1 “计算机网络”课程教学中存在的问题 1.1 教材知识结构理论性偏强，教学内容偏离实际应用 目前计算机网络教材都是以OSI/RM为索引，分层次展开，全方位介绍各个网络层次的工作原理、相关协议、运行机制等，知识点较多内容抽象，学生理解起来比较困难，学习兴趣不高。OSI体系结构是一个较为全面的网络层次结构，但是在实际中并没有得到广泛应用，实际中的网络案例又不完全符合OSI体系结构，这往往会使学生对网络结构感到困惑。 1.2 教学模式落后 以教师为中心教学模式虽然便于系统地传授知识，但不利于学生认知主体作用的发挥，不利于学生自主学习能力的培养。对于网络协议这类较为抽象的理论知识，单纯的板书和描述难以帮助学生对学习内容的理解。 1.3 实践环节薄弱 计算机网络实验室建设相对薄弱，设备落后、数量不足，无法保证学生具有较好的实验环境。实验课程的内容过于流程化和简单化，没有突出对学生创新能力的培养。 1.4 忽视工程应用 课程的综合性、设计性实验缺乏与工程应用相结合的内容，与之相适应的软件建设滞后，难以将工程应用融入到课堂。 2 “计算机网络”课程的改革实践与思考 2.1 教学目标方面

　　计算机网络技术专业自我鉴定 大学生活即将结束了，满怀激动和豪情立于人生的十字路口，准备迎接未来的机遇和挑战。回首校园的生活和社会实践活动，在这里有必要总结一下。 在大学三年中，我所获颇丰，已完成在XX大学计算机网络技术专业的学习。从学业到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，这是充实且有难忘的三年。我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。我在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，能用科学发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。 在生活中，我亲切热情，和同学关系融洽。回顾三年，我很高兴在同学有困难的时候曾帮助过他们，我也会永远感激着在我有困难时无私的伸出了援助之手兄弟姊妹们。 本人这三年以来，遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步;学习目的明确，态度端正，钻研业务。勤奋刻苦，成绩优良;班委工作认真负责，关心同学，热爱集体，有一定的社会交际能力。不足是工学矛盾处理不够好，学习成绩需进一步提高。所以今后我一定会克服不足，争取更大进步。除此之外，我还经历了半年社会实践，在这段期间，我深知道这是检验在校所学知识，同时也是进一步对所学知识的加强巩固和提高，我非常珍惜这段实习过程，它是我走向社会的第一步，从零开始，虚心向前辈学习，任劳任怨，力求做好每一件事，逐渐在工件中学会了做事首先要懂得做人的道理。 通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

　　当代教育科学!#年第$期 %&’()&(’的兴起不仅影响着计算机行业的方方面面，而且对社会生活的渗透也与日俱增，特别是对教育领域的影响更是广泛而深远。美国著名未来学家阿尔温?托夫勒说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有整个世界。”这句话固然有夸大网络功能和嫌疑，但是日新月异的网络信息技术改变了并正在改变着我们的学习方式、思维方式、交往方式、工作方式乃至生活方式，却是我们每一个人都能切身体会到的。越来越多的人认识到，网络技术的发展将带来整个教育思想、模式和方法的深刻变革，并为现代教育的发展提供难得的历史机遇。 !对教育目标的影响 现在，许多发达国家都强调!*世纪网络时代的学生应该接受“全方位的国际化教育”，使他们能够对国际事务和外国的社会、文化有所了解，并能够与世界上其他国家的人合作共事。例如，日本在临时教育审议会的咨询报告中明确提出，!*世纪人才培养目标应该具有多方面的知识和能力：一是能够以广阔的国际视野和全人类视野为基点处理事务的知识和能力；二是具有能同异国文化疏通思想的语言能力、表达能力、国际礼仪、知识和教养；三是在国际社会中能对本国的历史、传统、文化和社会作出有说服力的介绍的能力。 随着我国经济的发展和网络信息技术的逐步普遍化，“无国界的网络信息技术”的国际性将会使得我们每一个网民成为面向世界的“国际人”，通过网络与他国人民进行交往乃至科研合作将是一项基本的技能。因而，为适应未来人才培养的国际化趋势，我们有必要对我们的人才教育目标作相应的调整。 #对教育内容的影响 在网络信息技术高度发达的今天，信息将逐渐成为生产活动、经济和社会生活离不开的要素，这就使得人类的各种活动都较强地依赖于信息技术。而作为传统教育三大基石和主要内容的阅读、写作和计算却因为其载体的限制远远不能够满足当代人工作、学习和生活的需要。为了使人们具备在信息化的环境中获得、利用和处理各种信息的能力和使用以计算机和各种通讯设备为主体的先进工具的能力，我们必须在各级各类学校的教育中加入信息技术在该领域地应用以及如何利用信息工具获得该课程有关知识的内容等。 $对教育模式的影响 传统的教育模式是以学校教育为主的封闭型教育，这种教育模式下培养的人才步入社会后，要经历一段较长的知识、经验和心理的适应过程。而网络信息技术的发展使人类社会进入了全方位的开发的信息社会，社会的开放性决定了为现代化服务的教育也必须是一个开放的系统。它必须不断的与社会的其他其方面发生联系，以完善和优化自身的内部和外部结构；它还必须不断地拓宽其他服务领域，加强其教育活动和非教育活动的融合，并在借鉴和渗透中不断向前发展。而且，作为信息技术时代两大重要杠杆的“多媒体”技术和“信息高速公路”技术，也使交互式远程教育成为可能。这有利于将学校教育、社会教育和职业技术教育系统有机地连接在一起，既节约了教育资源，又充分扩展了教育对象和教育内容。正如《数字化生存》的作者尼葛洛?庞帝教授所指出的：“在数字化世界里，距离的意义越来越小。事实上，互联网的使用者完全忘记了距离这回事。” %对教育观念的影响 在传统教育中，采取的是以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教育方式，教师、教材与学生是分立的，呈三足鼎立的态势，教师控制整个教学过程；而在网络时代的教学中，出现了教师、教学内容或教材+包括文字教材、音像教材,、教育技术手段和教育方法以及学生等多种因素，教师有时与教材合二为一，有时与教材分立，以物态的方式出现，在互联网上，文字教材、音像教材均以网络版的形态出现，甚至出现了“电子教师”。这样，由于受教育者可以向教师学习知识，也可以向知识数据库、专家系统学习，受教育者接受知识的活动范围更加扩大，他们获取必要知识所花费的时间也越来越短，因此教师概念和地位正在悄悄地发生着变化。教师已经由“讲台上的圣人”——向学生灌输必须了解的知识，转变到在学生加工知识、提出假设、解决问题和创造时给予帮助的“凡人”，教师的地位和作用主要表现在培养学生学习掌握信息处理工具的方法和分析问题、解决问题的能力。当然，教师也就有了更多的时间和精力，去关注学生的个性、品德的培养，关注学生健康心理的培养，增强学生适应社会和服务社会的能力。 &对教育科研方法的影响 以网络信息技术为平台所开展的教育科学研究为我们在具体科学问题上的解决提供了许多快捷、便利的途径和方法。网络技术平台虽然继承了传统的文献检索法、教育调查法、分析综合方法等等，但却有着本质的创新。以文献检索法为例，如果我们运用传统的文献阅读检索方式需要付出的时间和精力是可想而知的；而我们如果在网络的电子资料库中运用超文本阅读的检索方式，则需要几分钟乃至几秒钟的时间- 再以我们经常运用的问卷调查为例，一项较大的问卷调查需要付出很多的人力、物力资源不说，通常被调查者往往由于这样或那样的顾虑而很难使你调查到你所需要的内容。但是，由于网络平台的可匿名性，被调查者往往可以放心的、较为真实地呈现你的问卷所要调查的主题；你只需要用鼠标轻轻一点，你的问卷就会同时到达几千、几万个被调查者的信箱中，既节省又快捷。这样看来，如果说科研方法包括着目的、知识、程序、规划等基本要素，那么网络信息技术与原有方法的相异之处在于：科学研究的目的没有改变，但是在运用这些方法所需要的基本程序发生了变化，甚至使用这些方法的许多规则也发生了变化。可以肯定的是，网络信息技术帮助我们解决了许多原有研究方法解决不了的或解决不好的问题，并由此推动着整个教育科学的发展。 参考文献：+略, +作者：山东师范大学教科院；山东省卫生学校外语组, +责任编辑：江城, 网络信息技术的发展对传统教育的影响 ●闵宪鲁林静 教育广角 .. //

　　无线网络技术特点简明分析 本文我们将从传输方式、网络拓扑、网络接口等几个方面来描述无线网的特点。 一、传输方式 传输方式涉及无线网采用的传输媒体、选择的频段及调制方式。目前无线网采用的传输媒体主要有两种，即无线电波与红外线。在采用无线电波做为传输媒体的无线网依调制方式不同，又可分为扩展频谱方式与窄带调制方式。 1、扩展频谱方式 在扩展频谱方式展频谱方式中，数据基带信号的频谱被扩展至几倍-几十倍后再被搬移至射频发射出去。这一作法虽然牺牲了频带带宽，却提高了通信系统的抗干扰能力和安全性。由于单位频带内的功率降低，对其它电子设备的干扰也减小了。 采用扩展频谱方式的无线局域网一般选择所谓ISM频段，这里ISM分别取于Industrial、Scientific及Medical的第一个字母。许多工业、科研和医疗设备辐射的能量集中于该频段，例如美国ISM频段由902MHz-928MHz，2.4GHz-2.48GHz，5.725GHz-5.850GHz三个频段组成。如果发射功率及带宽辐射满足美国联邦通信委员会（FCC）的要求，则无须向FCC提出专门的申请即可使用ISM频段。 2、窄带调制方式 在窄带调制方式中，数据基带信号的频谱不做任何扩展即被直接搬移到射频发射出去。 与扩展频谱方式相比，窄带调制方式占用频带少，频带利用率高。采用窄带调制方式的无线局域网一般选用专用频段，需要经过国家无线电管理部门的许可方可使用。当然，也可选用ISM频段，这样可免去向无线电管理委员会申请。但带来的问题是，当临近的仪器设备或通信设备也在使用这一频段时，会严重影响通信质量，通信的可靠性无法得到保障。 3、红外线方式 基于红外线的传输技术最近几年有了很大发展。目前广泛使用的家电遥控器几乎都是采用红外线传输技术。做为无线局域网的传输方式，红外线的最大优点是这种传输方式不受无线电干扰，且红外线的使用不受国家无线电管理委员会的限制。然而，红外线对非透明物体的透过性极差，这导致传输距离受限。 二、网络拓扑 无线局域网的扩扑结构可归结为两类：无中心或对等式（Peer to Peer）拓扑和有中心（HUB-Based）拓扑。 1、无中心拓扑 无中心拓扑的网络要求网中任意两个站点均可直接通信。 采用这种拓扑结构的网络一般是用公用广播信道，各站点都可竞争公用信道，而信道接入控制（MAC）协议大多采用CSMA（载波监测多址接入）类型的多址接入协议。 这种结构的优点是网络抗毁性好、建网容易、且费用较低。但当网中用户数（站点数）过多时，信道竞争成为限制网络性能的要害。并且为了满足任意两个站点可直接通信，网络中站点布局受环境限制较大。因此这种拓扑结构适用于用户相对减少的工作群网络规模。 2、有中心拓扑 在中心拓扑结构中，要求一个无线站点充当中心站，所有站点对网络的访问均由其控制。这样，当网络业务量增大时网络吞吐性能及网络时延性能的而恶化并不剧烈。由于每个站点只需在中心站覆盖范围之内就可与其它站点通信，故网络中点站布局受环境限制亦小。此外，中心站为接入有线主干网提供了一个逻辑接入点。 有中心网络拓扑结构的弱点是抗毁性差，中心点的故障容易导致整个网络瘫痪，并且中心站点的引入增加了网络成本。 在实际应用中，无线网往往与有线主干网络结合起来使用。这时，中心站点充当无线网

　　浅谈计算机网络技术的教学 【摘要】本文根据作者一年多的计算机网络教学的经验，结合我校教育教学实际，粗略地谈及了计算机网络技术教学的有关心得体会，包括对教学方法、教学模式、教师的有关要求和课程的有关设置的一些看法。 【关键字】计算机网络教学方法职业教育 《计算机网络技术》是中等职业学校计算机专业的一门专业理论课，在平常的教学过程中，绝大部分老师均采用的是“填鸭式”的教学方法，教师在课堂上围绕教材组织教学，基本上都是以教师讲、学生听的模式，完全是一种以教师为主体的教学模式，难以真正发挥学生学习的主动性和积极性、创造性和实践性。学生觉得枯燥无味，老师也感觉无从下手，直接影响了学生的学习兴趣，教学效果很不好。针对这种纯专业理论课，在学生基础差、底子簿、学习兴趣不高的情况下，该怎样进行教学的组织呢？为此，结合我校实际，我进行了一些思考。 一、重视实践，多调查研究 一般的计算机教学采用的是“两点一线”的模式，即教师在教室或者多媒体教室讲授相关课程的理论，学生在实验室或计算机房完成技能训练或验证理论。条件好的学校，操作性比较强的计算机课程已经不是“两点一线”了，而是只有一点，主要教学过程都是在计算机房或实验室完成的。但计算机网络技术是一门专业理论课，机房上机操作的内容非常少，所以这种模式并不适用。 那么，该怎么办呢？既然不能上机操作，而我们职业技术学校重视的是专业技能的培养，那我们只有走出学校、走向社会，多进行调查研究。比如：刚开始学习网络技术的时候，我们可以进行一次社会调查，调查一些单位网络的使用情况，包括其用途、采用的拓扑结构、网络的组织结构、连入因特网的情况等。通过调查，可使学生对网络有初步的认识，并了解到了网络的重要性，激发了学生学习网络技术的兴趣。在每学一部分内容之前做相应的调查，学完之后再进行相关的实践，并总结学习的心得体会。通过这样一种方式，可以达到学前有一定了解、学后知道其一定应用的效果。 这种方式看似简单，但组织起来却比较困难，得花不少的工夫。然而一旦组织成功，我想一定会有很好的教学效果。 二、注意联系实际，理论与实践相结合 本课程的教学目标是使学生掌握计算机网络技术的基本知识、基本技能，了解常用的网络设备及数据通信的基本原理，具有使用网络的初步能力，具有从网上获取信息的能力。理论学习是过程，实际应用才是目的。 在教学过程中，要注意联系实际生活，把课本的理论与现实中的应用联系起

　　《计算机网络技术基础》教学大纲 【课程编号】 【课程类别】专业核心课程 【学时/学分】60学时/4学分【实践学时】40学时 【适用专业】计算机网络技术（中专） 一、课程定位与教学目标 课程定位：本课程是计算机网络技术（中专）专业的一门专业核心课程，通过本课程的教学，学生能对计算机网络有个基本认识，重点掌握局域网络技术，能够对路由器进行配置，以及掌握交换机的网络配置，Windows server网络搭建，并了解计算机网络技术的最新发展状况了解计算机网络中数据通信的基础知识，了解计算机网络技术的最新发展状况。理解计算机网络体系结构。 教学目标：本课程理论教学与实践相结合，在学生理论上了解计算机网络技术理论的基础上，重点以实践操作掌握局域网技术，对路由器进行配置，交换机进行正确网络配置，能进行Windows server网络搭建，结合实践巩固计算机网络技术知识，使学生学会中小型计算机网络的设计与维护方法，使学生能够熟练地利用所学知识组件、管理计算机网络。 先修课程：计算机应用基础 后续课程：网络综合布线

　　三、教学方法与教学条件说明 1、教学方法：通过理论讲解与实际网络搭建的案例演示，让学生学习本课程的知识，并通过实践编程掌握所学知识，并由上机实践，自己动手搭建起计算机网络的实践过程掌握本课程的知识，最终由一个项目实践来做综合技能训练。 2、教学条件：装有PacketTracer软件、Windows操作系统的相关机房。 四、考核方式与评分办法说明 （1.关于考核方法的说明 2.出勤、提问、作业、实验、测验、期末考试等各占比例的说明 3.其他必要的说明） 1、该课程期末采用模块化考试的形式，根据各部分评分细则给分； 2、评分各部所占比例：出勤20%、作业20%、期末60%（模块化考试为1、路由器20%，2、交换机30% 3、服务器20% 4、综合测试30%）。 五、教材和参考书目（包括实验/实训/实习指导书） 教材：局域网组建与管理张伟韦鹏程高等教育出版社 参考书目：计算机网络技术及应用胡远萍高等教育出版社

　　网络技术在课堂教学中的作用 贵州省正安县庙塘中学罗洪 【关键词】网络技术课堂教学变革 【摘要】摘要：在对网络技术进行有效的教学开发的基础上，随着对网络教学环境的开发建设和基于网络的教与学的研究，网络在中小学教学中得到广泛的应用。网络教学对体现主体性教育观、素质教育观的教学策略和方法的有效运用具有重要的支持作用，促进了教师教学方式的转变，同时，也必然带来学生学习方式的变革。 一、为师生搭建了自主学习的平台 我校处于黔北.距离县城55公里，离市200多公里，全县范围内无一条高速路，无火车路线，交通闭塞，信息闭塞，资源匮乏。加之学校图书较少，教师在课堂教学中遇到了困难，有时无法从学校图书馆中查阅并解决，这便束缚我校教育教学质量的提高，学校开通计算机网络后，利用课外时间开展自主学习，查找并下载与课堂教学有关的内容，提高课堂教学效率，实现教学资源共享，同时也给学生提供一个学习网络、利用网络的场所，培养学生运用现代化技术的能力，根据教育教学的需要，学校四楼微机室，改成资料查找室，为师生提供自主学习的平台。 二、教师在教学课堂中变观念，从传统的“传授教育”向“素质教育”转变 新课程改革着力改变学生的学习方式，注重培养学生的自主性，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习，培养学生的信息能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力。信息时代的新课程改革始终强调信息技术在教学中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的教学方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 三、有利于激发学生求知欲望 全面提高学生的素质，特别是培养探索自然科学的能力，即提出问题、发现问题和解决问题的能力，具有非常重要的作用，因此，在教学过程中如何充分应用计算机技术，改革教学模式、优化教学方法和手段，充分调动学生的求知欲，21世纪将是一个信息时代、网络世界，不懂网络将寸步难行，更会束缚学生能力的发展，只有懂得网络才会主动获取信息，提高自己成功的机会。因此在利用校园网教学的同时，教师应结合网络资源独特优势如图片、文字等调动学生兴趣。

　　我国无线网络技术现状分析、进入21世纪，我们都知道随着经济的发展与科技的进步，个人数据通信技术也得到了飞速发展，人们对功能强大、应用便捷的便携式数据终端也提出了愈来愈高的要求。然而与有线网络相比，无线网络具有其无可比及的安装便捷、移动性强、建设成本低、可扩充性强、兼容性强以及可实现多种终端接入等优点。 无线网络技术在当前的网络应用中占据着越来越重要的地位并且成为有线网的一个重要补充。目前运用较为广泛的无线网技术主要有：无线LAN（WLAN）、无线个人区域网（PAN）、无线广域网（W AN）及固定接入无线技术。其标准有IEEE802.11系列标准、hiperLAN 系列标准、Home、IrDa、蓝牙、Zigbee等。其应用领域有：石油工业、行业、服务、展览和会议、旅游服务、移动办公系统、石油工业、医护管理：、工厂车间等。 随着无线通信技术的广泛应用，传统网络已经越来越不能满足人们的需求，于是无线网络应运而生，且发展迅速。近年来，无线网络的技术产品逐渐走向成熟，正以它优越的灵活性和便捷性在网络应用中发挥日益重要的作用，其应用也越来越广泛。 一、无线网络技术的应用现状。 （一）无线、无线局域网（W L A N） 使用无线网络技术的用户可以在任意地方创建本地的无线连接，因此能够使用户轻松实现随地办公和通信。一般情况下W L A N具有两种工作方式，第一种是在基础结构无线局域网中，将无线站连和无线接入点进行连接，后者主要是起纽带作用，将无线站点现有的网络中枢实现连接；第二种是在点对点的无线局域网中，有限区域内（如办公室）的多个用户在不需要访问网络资源的情况下，可以不通过接入点连接而直接建立临时网络。 2、无线广域网（W W A N） 目前的无线广域网技术被称作通讯第二代系统，及2G系统。用户通过该核心技术可以在远程公用网络或专用的网络建立起无线连接，并实现该连接覆盖广大的地理区域。2G系统的组成部分主要有码多分址（C D M A）、蜂窝式数字分组数据（C D P D）以及移动通信全球系统（G S M）. 3、无线城域网络（W M A N） 使用无线城域网络，用户可以在城区的多个场所（如同一个城市的多个校园或同一个校园的多个建筑之间）建立无线连接。无线城域网络使用无线电波或红外光波进行数据传送，该网络覆盖区域较大，最远可达50公里，因此不同地方接受的信号功率和信噪比等也会有比较大的差别。 4、无线个人网络（W P A N） 用户可以通过无线个人网技术为个人操作空间创建临时的无线通讯。个人操作空间一般一般指以个人为中心的空间范围，其最大距离为10米。蓝牙技术是一种可以在30英尺内使用无线电波传送数据的电缆替代技术，该数据的传递可以穿透墙壁、文件袋等障碍。 （二）无线网络的应用领域 无线网络技术作为顺应信息时代而生的新技术，其应用领域在自身不断更新发展中得到迅速扩大。一般可以将无线网络的应用划分为室内和室外两种。前者主要有、工厂、办公室、商场、会议室以及证券市场等场所；室外的无线网络应用主要有学校校园网络、工矿企业区域信息管理网络、城市交通信息网络、移动通信网络、军事移动网络等。

　　浅谈计算机网络技术在教育教学中的运用 发表时间：2011-05-10T11:26:38.330Z 来源：《少年智力开发报》（小学数学）2011年第29期供稿作者：邓海燕[导读] 实施素质教育就让学生在课堂上有更多的主动探索、合作学习、独立获取知识的机会。河南焦作市马村区工人村小学邓海燕 实施素质教育就让学生在课堂上有更多的主动探索、合作学习、独立获取知识的机会。多媒体计算机网络教学无疑是给学校教育插上了一双有力的翅膀，成为教师进行教学模式变革的手段。有关电脑网络教学的问题，我在近两年来电脑教学实践中摸索并探究一些经验和问题。下面来谈谈自己的一些看法。 一、教师素质必须提高 随着科学技术的发展,教师的素质也在随之提高，以达到与时代同步。电脑网络教学在中小学《信息技术》课程中的应用，促使教师必须掌握和运用电脑技术，一方面提高本身素质，另一方面可以拓宽学生的思维想象能力，培养全面合格人才。有人要问电脑好学吗？答案是：只要你会汉语拼音、会汉字就能操作。因为，现在电脑的操作系统都是中文窗囗界面，一看就懂，一看就会。所以，我愿意为大家学会电脑操作尽心尽力，为教育教学现代化努力奋斗。 二、电脑网络教学是教育事业发展的必然 二十一世纪是知识爆炸的时代，教育事业必须跟上现代化步伐，电脑网络教学势在必行。由于我国的电脑网络教学起步较晚，加上本国的国情，在教育方面的投入不足，网络教学还在困境中徘徊。特别在义务教育阶段，由于多媒体计算机网络介入了教师们的备课、上课和教学研究中，教师对应用计算机网络辅助教学的认识不断提高，逐步建立了新的教学理念。新的教学理念的建立使教师们不断的追求高效能的课堂教学模式，那就是培养学生创新意识和创新思维习惯的学生主动探索、合作学习的新型教学模式。我校利用这种指导开云APP 开云官网入口思想设计了各年段“作文三维教学模式”的课例，并上研究课，为学生创设了主动发现、自主探究、积极意义构建的愉悦作文环境，学生的表达能力明显提高。可见这样的教学模式正使原有的课堂教学质量有了新的突破和质的飞跃。 三、电脑网络教学中的优劣 1. 网络教学的优点：学生感到新鲜、有趣，直观性强，知识面宽阔，大大激发了学生的学习积极性，收到了事半功倍的效果。 2. 不足之处：①电脑网络教学缺少自己的应用软件，这有待于软件开发商的开发；②自己制作的课件还不完善，有待于自己开发制作；③多媒体网络教室上网的费用高，给上网带来不便，这有待于有关部门的大力支持，解决上网费用高的问题；④网络教学还应广泛应用在其它各学科的教学中。 四、创设理想的教学环境 计算机技术把文本、图形、图象、动画、声音和视频集成处理，使信息更生动更丰富多彩。多媒体计算机网络应用在学科课堂教学当中，创设了理想的教学环境，取得更高的教学效率与效益。首先网络化的教学系统实现了高度的资源共享。如在备课时，我们有针对性地指导教师充分利用已有的优质教案库和计算机教学软件库中的资源，设计教案，以提高备课质量。教师通过浏览、选择、组编，设计出一个个符合本班学生实际的教学方案，既快捷又高效。我校教师还常常浏览互联网上的“中国中小学教育教学”站点中的栏目。栏目中优秀教师的课堂教学思想和教学艺术给教师们很多启示；教学资源库常为教师们备课提供丰富的内容，使教学设计更科学、更有新意。网络化的教学系统可创设教学情境，大大的激发了学生的学习兴趣，强化了学生的学习动机。

　　《计算机网络技术》专业课程标准（试行） 【课程名称】计算机网络技术 【适应专业】计算机网络技术、计算机应用技术、通信技术和软件技术等专业 1 前言 计算机网络技术是由计算机技术、通信技术以及网络软件系统（即网络通信协议、信息交换方式和网络操作系统等）构成的应用系统，一方面，通信网络为计算机之间的数据传送和交换提供了必要的手段；另一方面，计算机技术的发展渗透到通信技术中，又提高了通信网络的各种性能。计算机网络建设的主要目的就是能够实现网络资源共享、网上信息检索、网上交易以及网上视频等功能。因此，计算机网络技术专业的人才能力特点，应当具备扎实的计算机系统知识、通信技术知识以及网络系统软件的操作技能；具备组建、管理和使用计算机网络系统的技能。 《计算机网络技术》是我院计算机网络技术相关专业的一门核心课程，是学习计算机网络更高技术的必修课程。为了规范该课程的教学，促进该课程教学质量的不断提高，实现该课程人才培养目标，特制定本课程的标准。 1.1 课程的性质 《计算机网络技术》是高职高专计算机网络相关专业的一门理论性、实践性较强的专业基础课程，它的任务是以提高学生网络基础理论技能和基础实践技能，使学生能够掌握局域网和广域网的设计、组建、应用服务器的配置与管理等相关技术和技能。其前导课程是有关计算机相关专业基础方面的课程如《计算机文化基础》等课程；其后续课程（对计算机网络技术专业）主要有网络操作系统（Windows Server/Linux）、计算机网络工程、网络管理与安全等综合性专业课程，同时，该课程也是进一步学习H3C网络和思科网络技术等认证工程师的基础课程。 1.2 设计思路 根据市场对高职网络人才培养规格的需求特点，将课程定位为培养学生掌握数据通信技术、OSI/RM和TCP/IP网络体系结构、局域网（LAN）技术、网络互联技术、广域网（WAN）技术、Internet技术、网络规划以及管理与安全技术；培养学生具有从事一般局域网工程项目的设计、施工、网络设备安装以及简单的网络管理与维护等技能。因此，在制定课程标准时，主要按照如下思路进行设计： （1）教授和学习网络最基础理论知识。培养学生掌握计算机网络通信技术最基本的理论和概念，强调网络技术基础能力的学习，如重点掌握OSI/RM和TCP/IP结构、TCP/IP协议集以及网络互联基础等，为继续学习路由和交换技术打下良好的基础。 （2）重点教授和学习局域网拓扑结构设计、网络设备互联技术。局域网技术、网络设备互联和管理等是网络技术的重要技能，因此，在该课程的教学和实训过程中，应强化对不同规模的局域网、广域网的设计能力的培养；加强对网络设备的互联技术、

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